Cycle 1	Découvrir le monde	Découvrir le vivant	Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproductionEmettre des hypothèses	Expliquer le cycle de vie d’une plante ou d’un animal en utilisant un vocabulaire précisproposer des expériences pour répondre à un problème poséreconnaître la graine de haricot parmi d'autres 	MS-GS	1		15 min.15 min.	Recherche collectiveEchanges oraux 	Collectif - OralCollectif - Oral			1	De la graine à la plante		Connaissances préalablesPhase de recherche	L'album "jack et le haricot magique" a été lu aux enfants , une représentation du "haricot" leur est donc connue.Par le conte, ils savent que les haricots sont une plante qui " grandit " et qu'il faut au prélable semer une graine.Le projet de faire pousser des haricots est annoncé aux enfants. " Que nous faut-il pour faire pousser des haricots comme Jack ? " Les réponses des élèves sont notées minutieusement .(représentations des enfants)Calinours, notre mascotte, a apporté différentes choses dans son panier. tout est étalé sur une table et les enfants doivent  découvrir la propriété commune  à ces objets (  graines) Néanmoins , parmi les graines , il y a des intrus qu'il faudra mettre de côté.Rapidement  un tri est effectué entre les graines et le reste ; le mot " graine " doit émerger  " Qu'est-ce-que c'est ?" "  D'où viennent ces graines ? " que pouvons nous faire avec ? " ( les manger ou les semer pour faire pousser un végétal)L'ensemble des réponses est une nouvelle fois noté sur une affiche."Reconnaissez-vous certaines des graines ? "  Si les enfants n'ont pas reconnu la graine de haricot, leur faire  faire une recherche collective en bibliothèque ou sur internet.la graine de haricot est examinée et décrite (sa forme, couleur, texture ...) .Et l'enseignant prend soin de couper en deux un haricot préalablement imbibé d'eau afin d'en examiner l'intérieur . Le terme de  " germe" est introduit et on en explique la fonction .Un dessin ( représentation) du haricot entier et coupé en deux est fait ; ce sera la trace écrite de l'élève. Proposition du projet : faire pousser à l'école des graines de haricot ,comment faire ? Que faut-il pour que la plante pousse ? Lister leurs propositionsEt comment vérifier qui a raison ? Faire émerger des procédures de vérification ( différents semis avec la variation d'un seul facteur)conclure la séance en proposant : un semis sans terre (ouate) , un semis sans lumière, un semis sans eau , un semis sans chaleur PROLONGEMENTS -séance 2 : rappel de la séance 1 et semis   (photographier et étiqueter les semis)                      représentation de nos semis - séance 3 : observation de nos semis (photos et représentation )- séance 4 : observations et conlusions - séance 5 : réalisation d'un affiche documentaire sur la germination du haricot - séance 6 : évaluation : la germination et croissance du haricot ( images séquentielles)	1				Phase 1  la graine du haricot	phase 2 De la graine à la plante	BILAN 					30